中国的职业教育近年来一直倍受社会关注。近日，据媒体报道，湖南某职业学校与深圳一家劳务中介合作，将多名毕业生介绍到境外从事“客服、文员”工作，但这些工作其实是联系赌客在赌博平台下注。目前校方负责人已被拘留，警方正对此事展开调查。

这并非个例。近年来，在中国部分职校生就业市场中，自上至下形成了一条由用人单位、劳务中介、学校构成的利益链条，职校毕业生成为廉价的“牺牲品”。此类乱象不仅损害了职校学生的权益，破坏了社会秩序，对职业教育的形象和口碑都是巨大的折损，也再次引发舆论对中国职业教育的反思。

职业教育与产业发展紧密相连，可以满足产业对于多元人才的需求。放眼全球，不少国家都有适合本国经济发展的职业教育模式。包括德国的“双元制”模式、澳大利亚的TAFE模式、美国的CBE模式、英国的BTEC模式等。为了培养社会所需的技能人才，弥补普通高校教育的不足，中国对职业教育也越来越重视。但在现实操作层面仍有一些问题，而其关键“堵点”在于：一，社会“认可度”仍不高，很多人把接受高等教育作为成功的标志，而将职业教育看作是考不上大学的“末路选择”；二，整体投入仍不足，校企合作欠紧密，企业参与度不高；三，专业设置、技能培育跟不上产业发展的脚步，职业教育与社会人才需求“匹配度”较低。

10月17日，在甘肃省兰州新区科教园区，兰州石化职业技术大学汽车工程学院的老师在给学生上课。图/新华社

众所周知，中国当前的职业教育借鉴和学习了不少德国经验。德国的“双元制”职业教育以就业为导向，向社会输送了大量符合岗位需求的技术工人。学生一部分时间在职业院校学习理论知识，一半以上时间在企业实训，师资队伍中既有职业学校教师，也有企业技术人员，让学生真正实现“知行合一”。尤其值得一提的是，在德国“双元制”职业教育中，企业是主导方，政府和学校服务于企业，编纂的课程围绕企业需求开展，这些都对中国的职业教育提供了有益参考。

这些年，中国在国家层面“工匠精神”的倡导、技能大赛选手们的“绝活”展示、就业市场上技术人才水涨船高的薪酬……都正推动中国社会重新认识职业教育，中国的职业教育正在慢慢“热”起来。目前中国高等职业院校的招生规模和就业率已连续多年超过普通本科，虽然近几年由于疫情等原因中国的就业环境整体不如以往，但新兴产业也催生出了许多新型职业，技术岗位对人才的需求量很大。高端制造业、人工智能训练、互联网营销、全媒体运营、无人机测绘……这些面向职校毕业生的“高大上”岗位，颠覆人们对于“职教出路差”的刻板认知。中国的职业教育在校企“联手”上也在继续探路，力争做到“学科跟着产业走、专业围着需求转”。如果职校学生们都学到了真本领、掌握了高技能，还愁找不着好工作吗？还愁没有“人生出彩”的机会吗？

无良职校、“就业陷阱”这些黑操作，不代表中国职教面貌的全部，却极大伤害了社会好不容易建立起来的对职教的信心。在严厉打击之余，官方、社会也需在促进地方职校提档升级、推动不同地域间职校交流、引入企业界资源扶持等方面多下功夫，催生更多中国职教的“新名片”。

（文/朱骏）